长期以来,在应试教育的大背景下,义务段教育学校的语文课堂呈现出单课单篇,耗时多,效率低,学生默读静思少,语言表达能力欠缺,习作词汇苍白,表达缺乏技巧等现象。
教育专家们逐渐意识到教师为主,灌得多,学得少的传统语文教学方式违背了教育的初衷和规律,也远远达不到新课标对提高学生阅读量的要求。
去年,富顺率先在我市开展语文课堂改革,探索新的教学模式和学习方式,让学生积极自主、合作、探究学习,培养阅读习惯和能力,促进综合素质全面发展,给传统语文教育注入了新的活力。
阅读革命从课堂开始
结束了半年的筹备期,富顺县华英实验学校于去年9月正式开启群文阅读课程改革,新课改推行一个多学期以来,“一个议题,多组文章”、“集体构建观点”等成为了师生认识群文阅读的关键符号。
在阶梯教室里,6年级(5)班的80名学生一边聚精会神地看着手中的阅读材料,一边思考着对话描写的特点。五分钟后,年轻的语文教师陈先林请了两位同学到黑板上写下自己总结的阅读写作方法,有别于传统满堂讲课方式,一节课下来,他只围绕了对话描写一个议题,让同学们读十则材料,然后现场描写,展示学习成果,课堂氛围十分活跃。“只要上群文阅读课,90%左右的学生都会积极举手发言,”陈先林表示,所谓群文阅读教学,就是在有限的语文课堂上,教师围绕着一个或多个议题选择相关的一组文章,以一定的方式组合在一起,引导学生自主阅读,立体阅读,扩大阅读面,增加阅读量,进行多方面的言语实践,而后教师和学生围绕着议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。学生在阅读中发展出自己的观点,进而提高阅读和思考能力。
华英实验学校副校长彭英表示,从上学期以来,全校3到6年级有5个试点班,平均每两个星期上一节群文阅读课,教师的教学方式改变后,学生主动阅读的兴趣大幅度提高,学生有更多展示自己的机会,低层次的学生也能在学习中体会到成功的快乐,能较快地接受知识。
“我喜欢群文阅读课,课堂气氛很活跃,有不懂的问题可以在课堂上提出来,不仅学习积极性提高了,阅读速度和语言表达能力也增强了。”中等成绩的钱荣森笑呵呵地说。
困顿中寻找语文课改方向
当今社会进入了信息化时代,每天会产生许多新知,阅读的重要性不言而喻,联合国教科文组织的一项调查显示:全世界每年阅读书籍排名第一的民族是犹太人,每年人均64本,中国人每年人均读书一本都不到。
“以小学语文12册教材为例,每册教材平均32篇课文,每篇课文平均几百字计算,阅读总量仅有十多万字左右,这样的阅读量远远不够。”对传统语文教学中,学生课内外阅读量少的现状,富顺县教育局副局长洪富祥忧心忡忡,课堂教学与课外阅读没有有效衔接,学生课内习得的阅读方法,没在课外阅读中有效运用,课内阅读的课文零散,缺乏整合,很多教师仅停留说教方式上,没有系统、科学、理性的思考,更没有多元、丰富的阅读推广办法。
《语文课标》明确指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,为了扭转学生阅读量偏低的现状,培养其良性阅读习惯,促进综合素质全面发展。从2013年起,富顺教育系统多次组织骨干教师到重庆、乐山、泸州等地学习语文课改经验,经过深入的调查研究和反复的分析论证,认为在全县中小学大力推进语文课改势在必行,最终形成了和重庆树人教育研究院联合组织的《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》课题,该课题的核心就是转变教师教学观念和方式,以“群文阅读”为载体,扩大学生阅读量,提高阅读能力,并确立了华英实验学校、北湖实验学校、东湖小学等20个试点学校,对全县如何积极稳妥地推进语文课改作了详细的安排。
“我们在学生中调研了解到,绝大多数学生特别喜欢群文阅读课,他们觉得在课堂上有机会讨论发言,发表自己的见解,能更好的培养思考能力,性格越来越开朗,变的更自信了。” 富顺县教育局教研室负责人王万祥表示,群文阅读旨在把阅读的自主权还给学生,让语文课堂真正成为学生展示个性化阅读的舞台,在有限的课时内,教师引导学生无压力阅读,尽可能地多读优秀的、经典的好作品,更多地接触规范而优美的语言材料,充分感受多读书、好读书、读好书的乐趣,引导学生养成良性阅读习惯。
以阅读为契机 提高学生综合素质
近年来高考命题,尤其是文科题目,越来越活,愈加体现了学生的综合素质,这让教育工作者们欣喜地看到了国家教育体制改革正不断深化。“群文阅读作为一种全新的阅读理念,进入富顺的语文课堂教学,为推动全县语文教学变革将起到积极作用。” 富顺县教育局副局长洪富祥很有信心。
今年,富顺将逐步全县中小学推行群文阅读语文课改,在研究和实践中,提炼总结基本规律和要素,为其他学科的课程改革提供有益的经验和借鉴。通过优秀教师晒课,试点学校听课、集中培训等方式,组织中小学语文教师学习、掌握群文阅读的操作要领,促使转变思想观念,更新教学理念,尽快熟练运用,促进语文教学改革有效实施。
“群文阅读更重要的是改变教师的教学方式,并由此而改变学生的学习方式。” 市教育科学研究所小学语文教研员罗世英指出,语文教材仍然是语文课堂最基础、最重要的教学资源,群文阅读不是取代教材的教学,而是教材教学的有力补充,用群文阅读拓宽语文教育的视域,丰厚教师的专业素养,开启学生悦读的智慧。
市教育科学研究所所长蒋先梅表示,群文阅读教学既是对教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新,我市其他区县将逐步推广该教学方式。(记者 赵翌倩)
编辑:熊丹
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