国家友谊奖获得者、德国职教专家瑙石先生(右二)现场指导试点班学员操作
国家发展改革委国际合作中心会同德国国际合作机构于2015年5月份在自贡市启动了“中德职业教育试点推广项目”,项目经过一年多的实施,已取得了阶段性初步成果。
多方合力
试点项目进展顺利
按照德方标准,落实“实训基地”
航空及燃机零部件制造项目组建成了“引导文”教学法所需的一系列实训室建设,其中包括:学生讨论区、钳工实训区、车工实训区和铣工实训区,面积共500多平方米。汽车机电维修项目组在原有“一厂七站”基础之上,根据实施客户委托、开展“六步教学法”的需要,调整了校内实训基地的布局与格局,较好地满足了项目教学和实训需要。
加强师资培训,提高教师技能
机电专业部遴选了9名骨干教师,汽车专业部遴选了8位骨干教师,分别组成了试点项目小组的执行教师,按照中德合作项目师资配置要求,有计划、有层次地开展了专项培训。
航空及燃机零部件制造项目组:教师,分两批6人先后到珠海高级技工学校(原中德职业教育试点项目),进行了两周的“引导文教学法”、“工作页编写”的培训。返校后又利用暑假时间,组织所有项目教师共14人,开展了五周时间的集中学习培训。
汽车机电维修试点项目:中德专家组每月赴自贡职业院校指导教学,即组织项目教师开展教学方法与评价、专业操作技能的培训,并多次下企业调研,结合自贡汽车后市场和学校实际,确定该项目教学的内容、进度和标准,与校企双方商议试点班教学实践、顶岗实习、师资互派等问题。
严格选拔条件,择优录取学员
2015级中德航空及燃机零部件制造数控专业试点班从170多名学生中选出80名;汽车机电维修试点班从300多名汽车专业学生中,通过笔试、操作、面试等多个环节的考核,选出了60名学习基础好、动手能力强、综合素质高的学生组成了汽车机电维修试点班。
制定教学计划,实施项目教学
在教学计划制定上,航空及燃机零部件制造项目在德国专家会同珠海高级技工学校专家组、自贡海川实业有限公司技术负责人、学校项目教师的共同努力下,经反复商议,确定了该项目三年制实施性教学计划。汽车机电维修项目在专家团队、汽车服务行业企业代表、项目教师的共同努力下,经过多次调研论证,确定了自贡地区及周边区域最常见的89个客户委托作为教学内容,制订出了该项目实性教学计划。
行业企业主动参与,深度融入
自贡市两所职业院校各自承担的两个中德合作试点班项目,得到了行业、企业的大力支持。自贡海川实业有限公司、自贡汽车摩托车商会旗下的上海大众、一汽大众等企业,多次与德国专家和学校洽谈、磋商,研究项目实施具体方案,双方以“互惠互利、共同发展”为基础,共同承担项目试点及推进工作。自贡市海川实业有限公司表示接收试点班对所有学生负责,培养出100%合格人才并安排在该公司就业,同时接收2名试点班教师到公司实践两个月;中德汽车机电维修试点班的学生及家长,与市内12家汽车维修企业签订了教学实践暨预就业协议。行业的主动参与,企业的深度融入,使试点项目在资源共建共享,学生教学实践、顶岗实习及就业、校企双主体育人等方面的问题迅速得到了解决,保证了试点项目的有效实施。
改革创新
全新模式成效明显
通过一年多中德职教试点项目的实施,自贡市两所职业院校各组成两个项目小组,每所职校分别派16名专业教师参与2015、2016级每所院校各4个试点班的教学,在职业教育的理念、方式、校企合作机制、评价等方面都取得了积极成效。
理念转变,教师综合能力显着提升
参与项目的教师在教育教学理念上发生了很大转变,逐步接受了德国先进的职业教育理念和教学模式,教学手段更丰富完善,专业理论知识更扎实,专业技能更全面。特别是通过“引导文教学法”的实践,教师们对现有机械加工技术应用专业课程结构体系进行了深入的研究,从培养目标和课程标准入手,构建了机械加工技术专业以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业项目课程体系,并将“引导文教学法”灵活地运用到教学实践中,积极探索新的教学评价模式。参与项目试点班教学的教师,教学科研能力得到进一步提升。教师们参与的课题获得省、市科研成果奖,撰写的论文在相关刊物发表,其中,2016年5月自贡市职业院校的研究课题《任务驱动教学法在机械加工技术专业中的应用》获四川省教育科研资助金项目课题研究成果二等奖。2016年8月,一名项目试点班教师被四川理工学院聘任为职业教育专业硕士研究生校外指导教师。
管理加强,学生技能品德齐头并进
在项目试点过程中,学校始终围绕立德树人的根本任务,坚持职业精神与职业技能培养相融合、职业道德与专业技能培养并重,强化项目试点班学生的思想教育和常规管理。首先,按照“三全六会制”的要求,规范试点班管理,为非试点班学生起好表率。其次,在试点班全面落实精细化管理,将企业“8S管理”融入试点班的各项管理中,使“8S管理”的“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习”真正落到实处,提高学生的职业综合素质。第三,坚持“以学生为主体、教师为主导”的任务驱动教学法,充分调动了学生学习的主动性和积极性,确保了项目教学目标任务的完成,促进了学生专业知识和实践技能的提高,为培养德技双馨技术技能型人才做出了新的贡献。
教改深入,人才培养质量显着提高
在项目教学实施过程中,试点职业院校继续深化教育教学改革,学习和运用德国先进的职教模式,改革传统的教学方法,推广实施“引导文教学法”。“引导文教学法”作为一个新的教学方法,适合每位学生的水平和学习进度,优秀学生主要通过自学掌握相关知识和技能,养成了良好的自学习惯,为今后的终身学习奠定良好基础。教师也可以抽出更多时间指导后进学生,帮助后进学生进步。该教学法的推广应用,学生可以靠自己查找信息学习知识,自己动手完成机械手零件加工,培养了学生严谨的工作态度,提高与他人进行专业信息交流和共同制订工作计划的能力,学习效果明显好于在课堂上单纯听讲的效果,学生职业能力和自我发展的能力得到提升,人才培养质量得到提高。
评价改革,构建多元化的评价体系
中德合作项目试点,改变了传统的通过成绩或者单一注重技能评价学生的做法,构建了新的教学模式评价体系。该体系包括学生自我评价、学生相互之间的评价、教师评价、师傅评价。评价不仅指对完成项目或工作任务的结果评价,而且要对学生开展项目的整个过程和每一模块的学习及实践过程进行评价,评价重点体现能力本位评价,有助于提高综合素质和职业技能。
产教融合,开创校企合作共赢新局面
项目的实施,切合企业的需求,得到航空燃机、汽车机电维修行业、企业的大力支持。学校主动与行业、企业对接,推进校企深入合作,产教深度融合。本学期,中德汽车一班60名同学已经签订三方协议,全部到了十多个企业实践实训,学生得到了真实的生产环境学技术和学企业文化,充分发挥了行业、企业在项目实施、教学指导、学生实习、质量评价等方面的指导作用。特别是通过该项目的合作,使校企双方加深了了解,取得了相互间的信任,校企合作迈向了更加深入的层次,取得了学生、学校、企业、社会多方受益的效果,开创了校企合作共赢的新局面。
给试点院校发展带来生机
通过“中德合作职业教育试点推广项目”实施,彻底改变了职业学校招生难、学生不愿意学的局面。试点班示范效应展现,给其他班级起到了很好的示范带动作用,带动招生报名人数远远超过预定名额,2016年招生达到1:3,仅自贡市职业培训学院招生就有713人,2015年项目实施前招生425人,增加了67.76%。2015年、2016年自贡市职业学院参加全市22所中职院校学生技能大赛团体项目、个人项目均获金牌总数第一,极大地鼓舞了全院师生员工,坚定了自强不息、追求一流的信念。一年多来,中德合作试点项目的实施,使市内外企业与试点院校合作的数量、规模、层次等均有了较大提升。(焦学利 宋群)
编辑:周童天
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