近读《人民日报》“校长说校训”专栏,品味各校校训的精神内涵,感受到一种心灵的慰藉、灵魂的洗礼。
校训,是学生积极求学的精神引领,离校后氤氲于心的母校情结。《人民日报》编者按说:“对于快速行进的社会而言,如果说大学是守望精神家园的灯塔,校训就是最亮的那束光,从文化底蕴中喷薄而出,照亮着核心价值观的星空。”校训,体现学校的品格、旗帜,承载学校的价值追求,成为贯穿一所学校求学全过程的精神烛照,甚至内化于魂,影响学生的一生。
清华大学校训“自强不息、厚德载物”体现了中华文化的精髓;上海交大校训“饮水思源、爱国荣校”蕴含着丰厚的感恩责任意识;复旦大学校训“博学而笃志,切问而近思”亦可倒过来读“思近而问切,志笃而学博”,皆着重于思、问、志的崇高追求;北师大校训“学为人师、行为世范”已成各类师范院校的共同坚守。
回想我市蜀光中学,在抗战岁月的1938年,南开大学创办人、教育家张伯岑担任该校董事长,即以“公能”理念为蜀光校训,以培养学生“爱国爱群之公德,与夫服务社会之能力”。1984年蜀光校庆60周年时,把“公能”理念概括为“尽心为公,努力增能”的校风校训,“公”蕴含着爱国家爱集体爱学校乃至团队精神,“能”则培养为“公”服务的知识、能力乃至体魄。众多蜀光学子以蜀光精神为价值坐标,便出了不少人才。而今市场经济大发展,价值观多元多变,众声喧哗,如果学校漠视了立德树人的崇高使命,以升学和排名代替了心灵呵护,重智轻德,随着升学指挥棒转,让功利主义盛行于校,就可能造就出“精致的利己主义”人才,那将是历史性的错误,误人子弟又影响宏伟事业的延续。
在弘扬和践行社会主义核心价值观的系统工程中,学校可以从“校训”入题,制定校训,普及校训教育。且校训不可只满足于挂在墙上,要有对校训完美精到的阐释,并使之内化为学校的办学理念,落实于课堂教学、校园文化、教学管理的各个环节,成为师生共同坚守的精神家园,形成处处可见、人人皆知的精神引领,成为看得见、摸得着的行为准则,一年一年,一代一代,薪火相传,浸润学子灵魂,并造就共圆中国梦的有用之才,造就既有人文素养和高尚品德,又有责任担当和真才实学的人才,这实在是大功大德之事,是教育界的崇高使命。
吴树伦/文
编辑:罗彬
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